Заметим, что вывод о малой или даже недостаточной эффективности «общения» с фортепиано для формирования звуковысотного слуха у обучающегося музыке представляется по меньшей мере сомнительным. Действительно, как соотнести его с теми хорошо известными педагогике и далеко не единичными фактами, когда люди, ограничившие в силу каких-либо обстоятельств свое музыкальное образование только стенами фортепианных классов, прогрессируют — причем весьма интенсивно и именно в результате пианистического обучения — в музыкально-слуховом отношении, в частности достигают весьма обостренной чувствительности к различению высоты?
Вопрос о влиянии фортепианного обучения на слух учащегося «сложен и запутан», отмечал в свое время Б. В. Асафьев. Загипнотизированные тем бесспорным, бросающимся в глаза обстоятельством, что пианист имеет дело с точно фиксированной высотой звука, в то время как струннику4 или вокалисту еще предстоит «вытянуть» эту высоту с помощью некоего «слухового усилия», многие специалисты склонны едва ли не полностью игнорировать специфические преимущества и выгоды, которые несет с собой готовый строй (клавиатура) формирующемуся слуху учащегося-музыканта.