Между тем со стороны некоторых педагогов-музыкантов и методистов предпринимались — и по сей день предпринимаются — попытки обосновать преимущество одного вида запоминания над другим, чаще всего произвольного над непроизвольным. Выше приводились, к примеру, слова С. И. Савшинского, настаивавшего на специальной мнемической установке в работе учащегося-музыканта, на выучивании наизусть как особой, четко очерченной цели в его занятиях.