В заблуждениях и просчетах учащегося всегда в какой-то мере , повинны его наставники. Если легче заниматься на инструменте, идя в обход слуховой сферы, то не менее просто следовать сходным путем и в преподавании. К сожалению, подчас так и происходит в музыкально-педагогической практике. Короче, известные слова К. Н. Игумнова: «тренировать ухо гораздо сложнее, труднее, чем тренировать пальцы» — могут быть отнесены в равной мере и к тем, кто учится фортепианному исполнительству, и многим из тех, кто учит.
Отсюда, от неумения части педагогов-музыкантов максимально интенсифицировать слуховое сознание учащихся фортепианного класса, от практической неспособности тренировать прежде всего «музыкальное ухо», а потом уже пальцы,— и всевозможные разновидности пресловутого «натаскивания», когда музыкальная педагогика принимает сугубо авторитарный характер («делай, как я»); когда внимание учащегося и его педагога направляется преимущественно на внешнюю выделку, «шлифовку» звуковых форм; когда Подчеркнутой исполнительской сделанностью учебного репертуара камуфлируется (и подчас небезуспешно) отсутствие повседневного и универсального слухового воспитания в стенах фортепианных классов.