Выучивание наизусть у такого родя учащихся опирается на малосодержательные, подчас примитивные способы работы, является продуктом длительных, шаблонных механических по своей сущности повторений, отмеченных весьма невысоким кпд затраченного времени и усилий. Недопонимание обучающимся запоминаемого материала зачастую усугубляется его пассивным, безынициативным отношением к работе, бессодержательностью самих приемов и способов труда. Отсюда и результат: запоминание музыки тормозится, продуктивность его падает, качество серьезно ухудшается.
Напротив, у высококвалифицированных представителей творческих профессий запоминание материала (музыкальной пьесы, роли и т. д.) осуществляется в русле интенсивной эмоциональной и художественно-интеллектуальной деятельности, оно зиждется на инициативных, глубоко осмысленных приемах и способах труда. «Не количество, а качество упражнения решает дело», «механическое упражнение всегда останется сухим и бесцельным, если не будет основываться на работе головы», занимаясь, прежде всего следует «пробудить к деятельности ваш мозг» — эти известные слова Н. Г. Рубинштейна могут считаться в своем роде классическими.