Необходимо, считает далее Гензельт, научить воспитанника фортепианного класса самостоятельно, без поддержки и опеки извне ориентироваться в тексте и характере музыкального произведения, в вопросах формы, стиля, технического овладения материалом и т. д., ибо не исключено, что при определенных обстоятельствах этому воспитаннику придется в будущем самому выполнять музыкально-воспитательные, музыкально-педагогические функции. «Задача наша,— пишет автор «Правил»,— состоит в том, чтобы образовывающееся юношество было в состоянии преподавать другим то, что оно изучило, или поставить это юношество на такой путь, на котором оно не нуждалось бы в посторонней помощи при дальнейшем изучении игры на фортепиано». Таким образом, в рассуждениях Гензельта о самостоятельности и инициативности учащихся акцентрируется вопрос о чтении музыки с листа — вопрос особо актуальный и важный именно в данном аспекте музыкального образования: «...чтение нот с первого на них взгляда — а достигается собственным прилежанием, часто без помощи учителя».