На этом, собственно, и сосредоточивались учителя-клавиристы. «Сначала клавир занимал подчиненное положение и служил преимущественно целям учебным»,— писал М. Друскин. Другими словами, занятия клавирной игрой закладывали необходимый фундамент универсального музыкального образования, являлись органической частью единого, комплексного обучения и воспитания будущих музыкантов-профессионалов, практически знакомившихся на этих занятиях с основами музыкальной грамоты и теории музыки, приемами гармонизации по цифрованному и нецифрованному басу и т. д., а на дальнейших, более высоких ступенях с искусством композиции.
Под таким углом зрения рассматривали предназначение клавирной педагогики И.-С. Бах и Г.-Ф.Хендель, многие инструментальные пьесы которых создавались, как известно, в учебно-педагогических целях. Таких же взглядов придерживались и их современники, один из них, немецкий музыкальный теоретик и композитор начала xviii века И.-Г. Вальтер в своем «Музыкальном лексиконе» заявляет, к примеру, что игра на клавире является «первой грамматикой» для каждого учащегося-музыканта.