«Творческая работа над произведением требует много внимания, инициативы и фантазии: она «труднее», чем механическая тренировка»,— обоснованно замечал по этому поводу С. Е. Фейнберг. Не случайно ли мера и степень утомления в занятиях на музыкальном инструменте находятся, как знают преподаватели-практики, в прямой зависимости от слуховых усилий, затраченных играющим, и лишь во вторую очередь от усилий физического порядка? Потому-то в рабочем обиходе значительной части учащихся и бытуют приемы, идущие не от слуховой инициативы, а от элементарных, сугубо механических действий на клавиатуре,— приемы, сводящиеся к единообразным и громким проигрываниям изучаемого репертуара в замедленных темпах. «...Один из самых распространенных недостатков их (средних учеников) работы — слабое участие в ней слуха,— пишет Л. Д. Алексеев.—...Ученики, особенно ревностные в технической работе, стремятся получше «выдолбить» трудные места и долго Играют их, порой «выколачивая» каждую ноту грубым форсированным, звуком».