Практиковались и упражнения на подбор по слуху, импровизацию сопровождения к заданной мелодии; отрабатывались и иные умения и навыки, имеющие близкое отношение к формированию специальных способностей учащегося-музыканта. Весьма показательно, что контроль за овладением учащимися техникой «прикладного» фортепианного музицирования был, видимо, регулярным и достаточно строгим. Осуществлялся он через систему экзаменационно-проверочных испытаний, действовавших в той же Придворной певческой капелле, московском Синодальном училище, петербургском Регентском училище.
И все же, несмотря на несомненно положительные сдвиги в области преподавания обязательного фортепиано, ситуация в целом оставалась достаточно противоречивой. Бесспорно, то, что посещение фортепианных классов непианистами стало обязательным, что уточнились в главном содержание и структура предмета, определились его основные ингредиенты, имело немаловажное значение. Однако, констатируя то хорошее, что зарождалось и выкристаллизовывалось в данной сфере, нельзя уйти от вопроса о том, какими же, собственно, педагогическими силами решались учебно-воспитательные задачи, столь привлекательные, судя по формулировкам программных документов прошлых лет.