Наконец, нельзя сбрасывать со счетов еще один неблагоприятный стимул, способствующий распространению «антислуховых» приемов и способов пианистического труда. Известно, что большая часть произведений, разучиваемых учащимся в классе, рано или поздно исполняется публично, представляется на «отчетный показ» (академический вечер, экзамен, концерт и т. д.), за результаты Которого педагог, естественно, несет прямую ответственность. Стремление перестраховаться от возможной сценической неудачи своего воспитанника и толкает какую-то часть преподавателей на фактическое поощрение непомерно длительных, сугубо моторных пальцевых тренировок — пианистической зубрежки, призванной повысить степень «заученности», игровой зафиксированное™ музыкального материала. Навыки, опирающиеся в основном на повторные упражнения, имеющие механический характер, более стереотипны, иными словами, исполнение, основанное на крепкой двигательно-моторной выучке, именно в силу своей стереотипности менее подвержено разного рода случайностям и превратностям сценической интерпретации.