Заслуживают упоминания в этой связи И. Фробергер, Л. Маршан, Д. Скарлатти, Г.-Ф. Гендель, возможно, еще два-три имени. Отсюда и характерные для данного исторического периода особенности обучения клавирной игре. Не имея в перспективе специальной подготовки концертирующего музыканта, виртуоза и интерпретатора, клавирная педагогика xvi—xvii веков весьма отличалась от позднейшей, когда в учебной работе уделялось уже большое внимание, например, целенаправленному развитию технического аппарата. В условиях, когда художественный облик каждого квалифицированного музыканта характеризовался прежде всего профессиональным универсализмом и разносторонностью
фактических умений и навыков (игра на различных музыкальных инструментах, педагогика, композиция и др.), овладение узкой специальностью исполнителя-клавириста менее всего почиталось как самоцель. Главным в клавирной педагогике было непосредственное приобщение учащегося к музыке и ее закономерностям через игру на клавишно-струнном инструменте.