А потому все дело обучения в музыкально-исполнительских классах двигалось зачастую в неверном направлении. Занятия сводились на практике к однообразным и примитивным попыткам учителей снабдить обучающихся некой суммой элементарных, сугубо механических игровых навыков. Учебно-методические концепции в области массовой фортепианной педагогики строились более чем упрощенно; в качестве эталона бралась работа спецклассов консерваторий, руководимых известными профессорами-пианистами (учили «по Рубинштейну», «по Лешетицкому», «по Есиповой», «по Сафонову» и т. д.), с которой и пытались в меру сил и возможностей снять сколько-нибудь похоже — обычно, разумеется, весьма мало похоже — копии. Специфика фортепианного преподавания как своеобразного и действенного средства широкого музыкального воспитания и образования фактически сбрасывалась со счетов. Явление было, к сожалению, повсеместным: в принципе «...музыкальная школа старого типа не разграничивала подготовку будущих музыкантов-профессионалов от подготовки любителей музыки».