Последние обычно естественным образом совпадают с началом того или иного раздела, той или иной части музыкальной формы. В качестве смыслового опорного пункта может выступить какая-либо интонация аккордовое сочетание, первое звено фигурационного орнамента и т.д.
4. Углубленному пониманию и запоминанию отдельных фрагмемтов разучиваемого произведения в большей мере способствует мысленное соотнесение (сравнение) этих фрагментов с уже известный учащемуся из его прошлого опыта музыкальным материалом. Сопоставляя новое со знакомым, опираясь на знакомое, мы обычно запоминаем успешнее и быстрее. Метод соотнесения, поисков сходного эффективен также при выучивании на память структур но однородных эпизодов одного и того же произведения (таких, например, какими являются обычно экспозиция и реприза). «Чтобы запомнить,— говорит Г. М. Коган,— нужно уложить запоминаемое... в определенный ящик мозга и закрепить там уложенное при помощи множества ассоциативных нитей, протянутых в различные стороны. Запомнить — это и значит протянуть от запоминаемого множество разнонаправленных ассоциативных нитей, ассоциативно связать его со множеством различных (как близких, так и далеких) вещей».