Короче, можно сказать, что мелодический слух проявляется в восприятии (и воспроизведении) мелодии именно как музыкальной мелодии, а не как ряда следующих друг за другом звуков» (Б. М. Теплов). Об этой важной для музыкальной деятельности стороне (функции) мелодического слуха и пойдет речь в дальнейшем; как раз она и приобретаем основное значение в фортепианной педагогике и исполнительстве. Кристаллизация и профессиональное утончение мелодического слуха (трактуемого в указанном выше аспекте) осуществляется в фортепианном обучении двояким образом, идет по двум основным направлениям. Одно из них прямо и непосредственно ведет к работе над музыкальной интонацией — этим важнейшим элементом звуковых образований. «...Интонация — первостепенной важности фактор осмысление звучания, а не простое отклонение от нормы (чистая или нечистая подача звука). Без интонирования и вне интонирования музыки нет» (Б. В. Асафьев). Опыт передовой музыкальной педагогики свидетельствует, что мелодический слух интенсивно формируется в процессе эмоционального постижения-переживания горизонтальной частицы» музыки — интонации, проникновения в ее импрессивно-психологическую суть, а затем адекватного воспроизведения (голосом, на инструменте) «услышанного» в данной интонации.