Обычно это были либо молодые, малоопытные музыканты, либо учителя со стажем, но не обладавшие заметным дарованием и квалификацией.
Отрицательно сказывалась на деятельности классов обязательного фортепиано и обычная для той поры учебно-педагогическая перегрузка преподавателей-пианистов. В силу обстоятельств финансового и кадрового характера, а чаще всего тех и других одновременно, педагоги выполняли зачастую непомерный объем работы.
И наконец, о методике обучения в описываемую пору. Информация, которой располагает история пианизма, свидетельствует в целом об отсутствии какой-либо специфики в преподавании обязательного фортепиано, о механическом копировании этой дисциплиной учебно-педагогических стереотипов, вырабатывавшихся некогда в классах специального инструмента. Как в сфере массового, любительского музицирования, так и в системе общего фортепианного образования будущих музыкантов-профессионалов, приемы и методы обучения не имели, как правило, какой-либо особой направленности, характерности или своеобразия; само пианистическое обучение как Процесс привычно двигалось по колее, прочерченной «спецклассами», разумеется, значительно отставая от последних по уровню фортепианно-исполнительского профессионализма.