Механическое заучивание («зазубривание») музыки как весьма распространенное в учебном обиходе (ибо здесь открывается путь наименьшего сопротивления для ученика: так ему работать легче, проще). Неоднократно критиковалось в музыкально-педагогической и методичкой литературе. «Без сомнения, упорное повторение страницы под конец обеспечивает ее автоматическое усвоение, но это — лишь решение сомнительной верности и притом расточающее драгоценное время»,— писала известная французская пианистка-педагог М Лонг. «Процесс заучивания музыкальных произведений в подавляющем большинстве случаев протекает стихийно, без сколько-нибудь заметной управляемости со стороны педагогов и самих учащихся...
В итоге задача мнемическая решается за счет познавательной; выученное наизусть в значительной мере лишено осмысленности и художественности, и учащиеся (исполнители) играют одни ноты.
Вторая сторона проблемы запоминания музыки обусловлена тем обстоятельством, что значительная часть учащихся проводит свои занятия, как свидетельствует давний опыт и многочисленные наблюдения, в условиях низкой музыкально-интеллектуальной и эмоциональной активности.