Например: «Искусство игры фантазии» Томаса из Санта-Марии (1565); «Клавикордная школа, или Краткое и основательное показание к согласию и мелодии, практическими примерами изъясненное» Г.-С. Лелейна (1765); «Методический опыт, каким образом можно выучить детей читать музыку столь же легко, как и обыкновенное письмо» (1773); «Верное наставление в сочинении генерал-баса» Д. Келнера (1783); «Правила гармонические и мелодические для обучения всей музыке» В. Манфредини (второе издание — 1797); «Метода обучения фортепиано и основных правил музыки» И. Л. Фукса (начало xix века). Во многом отличаясь друг от друга по уровню профессионализма авторов, широте охвата материала и добротности его методической разработки, словом, далеко не одинаковые по своему значению, достоинствам и исторической ценности, перечисленные работы сближаются в том, что проблемы обучения игре на клавишно-струнных инструментах рассматриваются в.них не узко, не локализованно (как это стало делаться позднее), но — согласно тенденции эпохи — в контексте всестороннего, универсального музыкального воспитания и образования.