Необходимо упомянуть о бесспорно положительных тенденциях, намечающихся в «обязательнее» фортепианной педагогике дореволюционной поры. Речь идет, во-первых, о более или менее серьезных попытках учить игре на рояле целенаправленно, с учетом специфических особенностей предстоящей учащимся музыкально-практической деятельности; во-вторых, уделять внимание развитию их природных музыкальных данных. Такие попытки предпринимались, например, в некоторых дирижерско-хоровых учебных заведениях, специализировавшихся на подготовке учителей пения для школ и регентов хоров. Преподаватели-пианисты, работавшие в этих учебных заведениях, наряду с формированием у своих питомцев навыков владения инструментом и разучиванием установленных исполнительских программ, находили время для разыгрывания с ними на фортепиано (в 4 руки) хоровых партитур, для аккомпанемента (по партитуре) певцам и инструменталистам. Обращалось внимание также на чтение с листа, что раздвигало кругозор учащихся, пополняло запас их музыкальных знаний; на транспонирование различных произведений хорового репертуара — как духовного (хоралы, церковные песнопения), так и светского.